Анализ существующей образовательной политики и нормативно-правовых актов, регулирующих институциональную автономию и самоуправление в образовательных учреждениях Беларуси, России и европейских странах Введение Современное понимание институциональной автономии закреплено в Лиссабонской декларации Европейской ассоциации университетов (EUA’s Lisbon Declaration) 2007 года. Несмотря на то, что термин «институциональная автономия» употребляется, прежде всего, для анализа и образовательной политики в сфере высшего...
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ Действующая солидарная система не гарантирует достойной жизни на пенсии. Наполняемость пенсионного фонда продолжает ухудшаться из-за сложной демографической ситуации и старения населения. Предпринимаемые меры властей по повышению пенсионного возраста не улучшают положения. Непрозрачность пенсионных начислений не способствует доверию населения к системе, что препятствует проведению ее реформирования. Высокая налоговая нагрузка на бизнес способствует использования серых...
Предложения независимых экспертов по реформированию системы местного самоуправления в новой Беларуси. Краткое описание Местные органы власти не представляют интересы местного населения и никак от него не зависят. Они входят в систему государственного управления и стоят на защите интересов государства. Существующая система местной власти сдерживает инициативу и развитие местного сообщества. Она приводит к расширению волюнтаризма, безынициативности,...
Общая часть Статья 1. Основные термины, применяемые в настоящем Кодексе, и их определения Дополнить статью 1 следующими терминами. Автономия учреждения образования – организационная, финансовая, кадровая и академическая самостоятельность учреждения образования. Статья 2. Основы государственной политики в сфере образования Дополнить Статью 2 следующими пунктами: 1.11. автономии учреждений образования, независимости содержания образования от идеологий, религиозных догм и...
Количественные показатели беларуского образования, как и его доступность, не трансформируются в социальные и экономические эффекты как для общества в целом, так и для отдельного гражданина. В Беларуси уровень образования зачастую не гарантирует дальнейшие перспективы по трудоустройству, профессиональному развитию и достойному заработку. На осенней сессии Палаты представителей планируется принятие изменений и дополнений в Кодекс об образовании....
1.Выборность и подотчётность ректоров академическому сообществу и социальным партнерам вуза (студентам, преподавателям, заинтересованным работодателям и др.). По выборности ректора предлагается следующая норма: «Руководитель (ректор) учреждения высшего образования избирается на должность и освобождается от должности коллегиально (выборным) органом в порядке, определяемом законом и Уставом УВО. Полномочия ректора УВО устанавливаются уставом УВО. Ректор может быть отправлен в...
Дальнейшее развитие национальной системы высшего образования может быть связано только с его тесной интеграцией в общеевропейское пространство высшего образования. Важным первоочередным шагом в этом направлении является присоединение к Болонскому процессу. «Болонским» принято называть процесс создания странами Европы единого образовательного пространства. Он должен был заложен подписанием в 1999 году в г. Болонье (Италия) Болонской декларации, в...
«МСКО 6 (бакалавриат или его эквивалент) – программы, предназначенные для получения участниками промежуточных академических и/или профессиональных знаний, навыков и компетенций, ведущих к присвоению первой степени или равнозначной квалификации. Программы этого уровня, как правило, имеют теоретическую основу, но могут включать практические компоненты и характеризуются высоким уровнем исследований и/или лучшую профессиональную практику. Традиционно они преподаются в университетах...
«МСКО 5 (короткий цикл третичного образования) – программы, предназначенные для предоставления участникам профессиональных знаний и развития профессиональных навыков и компетенций. Как правило, они связаны с практикой, профессиональной ориентацией и подготовкой учащихся к выходу на рынок труда. Однако программы также могут открывать путь к другим программам третичного образования. В Республике Беларусь это среднее специальное образование.»[1] Актуальное...
«МСКО 4 (послесреднее нетретичное образование) – программы, направленные на приобретение учебного опыта учащимися на базе среднего образования (имеют профессионально-техническую направленность) и на подготовку к выходу на рынок труда, а также на получение третичного образования. Обычно программы, относящиеся к этому уровню, рассчитаны на прямой выход на рынок труда. В Республике Беларусь это профессионально-техническое образование.»[1] Актуальное состояние...